Могут ли в России отменить домашние задания из-за ИИ?
60
Сейчас дети могут «халтурить», списывая у ИИ. Как сделать так, чтобы все это было на пользу?
Ставшие популярными сомнения в необходимости домашних заданий в российском школьном образовании последнее время часто звучат в Госдуме. Депутаты обращают внимание на вопрос в первую очередь с точки зрения нагрузки на здоровье школьников. Так, в 2024 году спикер Госдумы Вячеслав Володин в своем телеграм-канале приводил данные о том, что в среднем дети проводят за учёбой 8-10 часов в день. В Думу, по его словам, поступает много обращений от родителей, что это носит чрезмерный характер.
Среди факторов, влияющих на нагрузку, называют в частности: перегруженное расписание — до 8 уроков в день; посещение факультативов, работа над индивидуальными проектами, дополнительное образование; объём и сложность домашних заданий и др.
«По данным экспертов, 70-80% детей отмечают усталость от процесса обучения. Всё это сказывается на их здоровье. Более того, при такой занятости у ребёнка практически не остаётся времени и сил на увлечения и живое общение с друзьями», — писал парламентарий.
Спустя год Вячеслав Володин проинформировал, что на пост ему оставили около 10 тысяч комментариев, в которых более 50% подтвердили чрезмерную нагрузку на учеников. Дума обратилась по этому вопросу в правительство РФ. И Володин предложил обсудить «тему, которая звучит среди родителей и профессионального сообщества, — отмена домашних заданий».
«Вопрос становится всё более актуальным ещё по причине того, что у детей появляются новые возможности для формального выполнения домашнего задания — технологии искусственного интеллекта, поиск готовых ответов в интернете и т.д. Тем самым всё это порой превращается просто в пустую трату времени. Мировой опыт различен в подходах к самостоятельной работе школьников после уроков. Есть примеры, когда домашние задания носят исследовательский и творческий характер, что даёт ребёнку навыки более глубокого изучения тем и формирует критическое мышление. Дети должны развиваться, а не искать готовые ответы при помощи различных программ и ИИ», — рассуждает спикер нижней палаты Федерального собрания.
Сомнения в необходимости «домашки» на днях обсуждали и в ходе «Январских экспертных диалогов», трансляция которых приведена в аккаунте Национального центра «Россия» во «ВК». Здесь также напомнили про высокие технологии. Заместитель главы администрации президента России Максим Орешкин в ходе выступления предположил, что в условиях интенсивного развития технологий искусственного интеллекта школьные домашние задания фактически утратили свое значение, и образование ожидают очень серьезные изменения.
«Стандартными приложениями с искусственным интеллектом дети уже начали решать домашние задания. Домашние задания потеряли практически полный смысл, потому что любую задачку можно сфотографировать телефоном и буквально за несколько секунд получить полностью расписанный ответ. То есть домашние задания больше не работают, как мы привыкли», — сказал Орешкин
Но искусственный интеллект может стать не негативом, а «большими возможностями создания индивидуальной карьеры развития для ребенка, пошагового плана реализации ребенком своего потенциала. Это большая помощь учителям. Внедрение ИИ, конечно, будет происходить не без проблем. Но это главное изменение, касающееся системы общего образования».
По мнению Орешкина, «страны, которые сумеют правильно построить платформенные решения и внедрить искусственный интеллект, который будет помогать учителям и ученикам, а не мешать их обучению, будут лидировать в качестве образования и сделают мощный рывок вперед».
Политконсультант Алена Август, которая присутствовала на этом совещании, рассказала, что «замечание о домашних заданиях глубоко всех тронуло».
«На самом деле вовсе не секрет, что многие студенты и школьники пользуются искусственным интеллектом, эта примета времени, в котором мы живем. Думаю, что домашние задания полностью не исчезнут. Другое дело, что педагогам нужно будет становиться более изобретательными, потому что у современных детей, как правило, одна общая беда — отсутствие мотивации, отсутствие любопытства к школьным предметам и событиям. И использование искусственного интеллекта — это не страшно и не плохо. А вот если педагог сможет продумывать задание, чтобы, даже используя искусственный интеллект, ребенку было интересно сделать эту работу и для него это был бы труд, то, конечно, было бы здорово. В целом хороший педагог может так провести урок, что дети будут замотивированы и предмет будут знать. Потому что скучные домашние задания, конечно, никого не мотивируют», — сказала эксперт.
По словам Алёны Август, «домашние задания — это не панацея к знанию ребенком предмета».
«Для многих педагогов это превращается просто в жесткий инструмент поведения и исполнительности. Но современные дети требуют несколько иных подходов. Ну и, конечно, педагогам тоже важно осваивать искусственный интеллект, потому что тогда они будут в одном понятийном поле со своими учениками. А домашние задания не исчезнут, но должны измениться, стать более творческими, а дети основную часть работы должны делать на уроке, в интересном общении по поводу предмета с педагогом, чтобы у них разжигалось любопытство, и они замучили искусственный интеллект, пытаясь получить сверх того, что было на уроке и есть в учебнике», — заключила спикер.